Corso di Formatore delle Risorse Umane

1. Il processo di insegnamento-apprendimento nella formazione in età adulta
1.1. Concetto di apprendimento
1.2. Dalla formazione tradizionale a nuovi schemi d’azione
1.3. L’apprendimento nell’adulto
2. Il gruppo di formazione
2.1. Dinamiche dei gruppi di formazione
2.1.1. I ruoli nel gruppo
2.1.2. Stile direttivo nel gruppo
3. Sviluppo di attività formative e comunicazione
3.1. Comunicazione verbale nel processo formativo
3.1.1. I messaggi scritti nell’attività formativa: la posta elettronica
3.2. La comunicazione non verbale nel processo formativo
3.2.1. Comunicazione paraverbale
3.2.2. Comunicazione prossemica
3.2.3. Comunicazione cinesica o corporea

1. Pianificazione delle attività formative
1.1. La programmazione didattica
1.2. Come organizzare una programmazione didattica?
2. Elementi della programmazione didattica
2.1. Obiettivi
2.1.1. Formulare gli obiettivi
2.2. Contenuti
2.2.1. Selezione e classificazione dei contenuti
2.3. Metodologia e attività
2.4. Tempistiche
2.4.1. Distribuzione del tempo durante le sessioni formative
2.5. Prove di valutazione dei partecipanti
2.5.1. Esercizi e attività legate alle informazioni
2.5.2. Esercizi e attività pratiche di problem solving o azione diretta

1. Il Transfer della formazione
1.1. La valutazione della formazione
2. La valutazione del transfer
2.1. La valutazione diretta
2.2. La valutazione indiretta
2.2.1. Il modello di Noe: Modello sull’influenza della motivazione nell’efficacia del processo di transfer
2.2.2. Modello di Baldwin e Ford: Modello di training transfer
2.2.3. Modello di transfer della formazione di Holton (2005)
2.2.4. Modello di Burke e Hutchins (2008). Modello del transfer
2.2.5. Conclusioni tratte dagli aspetti teorici
3. Previsioni del transfer
4. Il tranfer design
Allegato 1. Esempio di un possibile questionario di transfer